Постепенно и корректно

В чём миссия школы?

Что важно, инклюзивное обучение детей с особенностями развития вместе их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе при общеобразовательной школе.

С 1 сентября этого года в силу вступил федеральный государственный образовательный стандарт по инклюзивному образованию для начальной школы. Это означает, что школы должны быть доступны для каждого ребенка. Звучит, вроде, просто и понятно. Однако за формулировкой скрыта колоссальная работа. Во-первых, для детей с особенностями нужно создать доступную среду, учесть все нюансы - от пандусов до специальной мебели. Во-вторых, нужны адаптированные образовательные программы. В-третьих, нужно подготовить тьюторов.

«Миссия школы - не только обеспечить качественное образование, это ещё социализировать, воспитывать. Мы с осторожностью должны погружать в обычную динамичную среду школы детей, имеющих особые потребности, - считает директор департамента образования и молодежной политики Югры Любовь Ковешникова. - Важно постепенно и корректно, увеличивая нагрузку, включать ребенка в коллектив».

Задача трудна в первую очередь тем, что индивидуальна для каждого ребенка и для каждого родителя. В каждом городе округа ее решают по-разному. Но везде – максимально тактично.

Все сложности – в нюансах

В Нижневартовске сегодня в муниципальных образовательных учреждениях (а это 35 школ и православная гимназия) учатся 77 детей с ОВЗ и 147 детей-инвалидов.

«В городе 6 классов для детей с задержками психического развития. В первой, второй и восьмой школах. В 29-й школе работает проект «Дистанционная поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья», в нем участвуют 28 ребят, - рассказывает начальник отдела общего образования департамента образования Нижневартовска Алсу Гайфуллина. - Тьюторов и ассистентов-помощников у нас нет. Почему? Потому что нет пока таких учеников по заключению психолого-медико-педагогической комиссии. Дети, которые не могут передвигаться, занимаются на дому. Приходящий к ним педагог по сути выполняет обязанности тьютора, работая с учеником индивидуально».

Проект «Дистанционная поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья» на базе школы №29 действует уже девять лет. Как нам рассказали в школе, дистанционное среднее образование сегодня очень востребовано. Школа сотрудничает с центральной детской городской библиотекой «Читай-город», детской школой искусств №3, центром детского творчества «Патриот».

«Дети делятся на тех, кто лучше пишет, и тех, кто лучше считает. Но они не делятся на детей и детей-инвалидов. Для нас это просто дети. И мы стараемся открыть для них дорогу к успешной жизни в человеческом сообществе», - написано на школьном сайте.

Каждому обучающемуся предоставляют компьютер, веб-камеру, принтер, сканер. Составляется индивидуальная образовательная программа. Ребята участвуют в разных олимпиадах и делают проекты.

Как показывает практика, родители детей с ОВЗ и детей-инвалидов зачастую не просто готовы, они очень заинтересованы в инклюзии. И чем раньше, тем лучше.

В детских садах Нижневартовска сегодня работает 28 групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи; 8 групп - для детей с нарушением зрения; 5 - для детей с задержкой психического развития; группа компенсирующей направленности для детей с легкой умственной отсталостью; 13 групп для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата; 7 - для детей с бронхолёгочной патологией и аллергическими реакциями; 7 групп для детей с невротическими реакциями и 11 групп для детей с эндокринными заболеваниями.

«В чем сложности? Все сложности - в нюансах, - комментирует начальник дошкольного отдела департамента образования Нижневартовска Татьяна Ревкова. - Например, у нас есть группы, в которых дети не могут самостоятельно передвигаться. Им нужны тьюторы. Те, кто поможет освоить обучающую программу. Тьютор входит в штат педагогических кадров. Получается, что руководитель, когда берёт в штат тьютора, автоматически лишается воспитателя, понимаете?! Мы заключаем договоры с родителями, они помогают нам, но так не должно быть! И это лишь один штрих из многих. Но я уверена, что система все-таки наладится со временем. Дело-то ведь хорошее».

Детям не прикажешь

«Когда в семье рождается особенный ребёнок, его родители остаются со своей бедой один на один, - рассказывает председатель Нижневартовского городского общества слепых Светлана Горбачева (Светлана Ангеловна – сама инвалид по зрению, о проблемах детей с особенностями она знает не понаслышке). - Я считаю, что детский сад для таких детей необходим. Это развитие, адаптация, социализация».

В январе 2017 года в Нижневартовске, в детском саду №17 «Ладушки», откроется группа для слепых детей.

«Наш детский сад такой один в округе. Мы с 1991 года работаем с детьми с нарушением зрения, - с гордостью говорит заведующая детсадом №17 Яна Полятыкина. - Из 14 групп семь – компенсирующей направленности. У нас работает кабинет офтальмолога, и из садика 98% детей выходят с улучшением зрения. Новая группа уже готова. Все требования соблюдены: поручни, сенсорные смесители, мебель. Есть и тифлопедагог. Мы обучили одного тьютора, и есть ещё желающие пройти обучение. Пока нет только детей. Мы даем объявления о наборе в группу детей от 3 до 7 лет и надеемся, что родители откликнутся».

Подключиться к работе готово и Нижневартовское городское общество слепых. Тем более, что открытие группы – воплощение и их желаний. Светлана Горбачева считает, что родители стесняются заявить о себе и своих детях, боятся. И с ними нужно работать.

«Главное, чтобы были педагоги и было много информации об этом новом начинании», - считает она.

А вот о школьном инклюзивном образовании отзывается скептически, считает, что коррекционные классы все же лучше: «Детям не прикажешь. Они ведь могут обидеть особого ребенка нечаянно. По себе знаю».

Действительно, это один из самых распространённых страхов, который испытывают родители особенных детей – как к ним отнесутся одноклассники и одногруппники. Но опыт ряда югорских школ показывает, что современные дети охотно принимают в коллектив особенных сверстников.

«У нас в классе учится Дима Булаев, у него ДЦП. И все дети очень хорошо к нему относятся, - рассказывает учитель начальных классов одной из школ Югры Юлианна Индралиева. - Они ему помогают и всегда хотят сидеть рядом с Димой. Прежде чем открыть свои учебники, они открывают ему. Я думаю, что система делает детей более ответственными».