В ХМАО родители просят вернуть выпускников в школу и завершить обучение

Ситуация, которая сегодня сложилась в российском образовании стала неожиданностью и большим испытанием для всех. Провал запуска дистанционного образования признали не только родители и педагоги, но и власти. С момента перехода на дистант прошел месяц, а напряжение первых недель снять практически не удалось. Стало только хуже: подошло время выставления четвертных и годовых оценок, а также выпускных экзаменов в 9-х, 11-х классах.

«Внедрение дистанционного образования разрушает традиционную систему образования»

Представители общественной организации «Родительский отпор Югры», ранее выступавшие против введения электронных пропусков и штрафов за нарушение самоизоляции, собрали воедино всю информацию о дистанте, показав его несовершенство. Общественники настаивают на том, что данная форма обучения не может быть закреплена в качестве альтернативы традиционному, так как не является качественной.

— Сегодняшняя ситуация с самоизоляцией граждан и вынужденным переходом школ, ВУЗов, учреждений дополнительного образования на дистанционное обучение показала несовершенство данной формы образования. Уровень онлайн-обучения не рассчитан на получение качественных знаний, на развитие и выявление способностей детей.

Три самые распространенные формы обучения сегодня: это онлайн-уроки (через зум, скайп, дискорд учителя напрямую общаются с учениками), использование различных платформ (РЭШ, Учи.ру, где предлагаются видеоуроки и задания после их просмотра), а также традиционные задания по типу: прочитай параграф — ответь на вопрос — получи оценку.

Ни одна из данных форм работы не удовлетворяет родителей. Слабые ученики и те, у кого нет хорошего технического обеспечения, остаются без качественного получения образовательной услуги. Сильные ученики приобретают только «базовые» навыки.

— Внедрение дистанционного образования разрушает традиционную систему образования. Формируется мировоззрение человека, не способного рассуждать, мыслить критически. У такого человека отсутствуют морально-волевые качества, представления о патриотизме, чести, совести, создается поверхностное, «клиповое» мышление.

Общественники уверены, эксперимент этого года наглядно показал, что дистанционное обучение не может и не должно применяться в школах в качестве основной формы работы. Это может стать вариантом для отдаленных школ (где нет квалифицированных педагогов по тем или иным предметам), или в случае болезни ребенка (онлайн-занятия один на один широко используются репетиторами и доказали свою эффективность в таком формате). Однако школа — это чуть больше, чем просто уроки.

— Несомненно, образование должно быть вариативным, учитывать особенности детей, формируя разностороннюю личность. Таким образом, считаем недопустимым закрепление на законодательном уровне дистанционной формы как основного вида образования.

Почему дистанционное образование без права выбора недопустимо?

Общественники назвали пять причин, почему дистанционное образование не может быть использовано в школе в качестве основного.

Причина № 1. Дистанционное обучение основано на самостоятельном изучении материала, где легко запутаться и пойти в неверном направлении. Это в корне недопустимо в начальной и средней школе, где самоконтроль и самодисциплина формируются, и частично допустимо в старшей.

Причина № 2. Исключается живое общение ученика и учителя, отсутствует доверительный контакт, что делает процесс обучения менее эффективным.

Причина № 3. Психологи и педагоги давно отмечают, что виртуальная реальность и сотовая телефония привели к дефициту общения. Дистанционное обучение это усугубляет. Также при такой системе образования ученикам крайне сложно приобрести опыт публичного выступления, опыт общения в команде, отстоять свою точку зрения, завести друзей. У детей младшего школьного возраста и подростков в условиях неограниченного доступа к интернету может возникнуть интернет-зависимость.

Причина № 4. Невозможно устранить технические неполадки, обеспечить всех участников процесса необходимыми устройствами для выхода в интернет, что порождает неравные условия для учащихся.

Причина № 5. Ставится под угрозу здоровье учеников, так как нарушаются все санитарные нормы и правила использования ребенком компьютерного оборудования. Так, ребенку 7-12 лет рекомендуется проводить за компьютером не более 30 минут в день. Согласно нормам СанПина 2.2.2/2.4.1340-03 за компьютером ребенок I–IV классах должен проводить 15 мин (1 урок); в V–VII классах — 20 мин (2 урока); в VIII–IX классах — 25 мин (2 урока); в X–XI классах на первом часу учебных занятий 30 мин, на втором — 20 мин (3 урока). На деле школьник присутствует на 3-8 онлайн-занятиях, которые длятся по 30 минут. Также дети лишены необходимой физической нагрузки.

Чего хотят добиться общественники?

Представители «Родительского отпора Югры» требуют не вводить дистанционное обучение как основное, без права выбора очной формы обучения.

— И сейчас очная форма обучения может достигаться путем введения дежурных классов, считают активисты.

Также общественники просят губернатора Югры признать незаконным принуждение родителей к заполнению заявлений о добровольном переходе на дистант (так поступили, желая обезопасить себя, директора некоторых школ), а также принять решение о досрочном завершении учебного года по музыке, ИЗО, физкультуре, плаванию, информатике, технологии, родному языку, родной литературе.

«У наших детей — огромная нагрузка по всем предметам, домашние задания выполняются по 2-3 часа в день за компьютером для 1-8 классов, у старшеклассников это отнимает время от подготовки к государственной аттестации», — сообщают родители.

Еще одно предложение активистов — организовать для выпускников очную подготовку к выпускным экзаменам.

— Требуем вернуть выпускников в школу для качественной подготовки к аттестационным экзаменам, обеспечив все необходимые меры по профилактике и защите от коронавирусной инфекции.

Свое обращение общественники направили в администрацию Сургута, губернатору ХМАО Наталье Комаровой и в Министерство просвещения.